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非典型散文缺少一般散文的一些典型特性。它们往往很难归类为何种散文,教师往往心里觉得这是好文章,却不知道如何入手,在教学中还存在着生搬硬套的现象。对这类散文的教学,教师宜以勾画法寻其筋骨,以批注法品其情趣。...
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上个世纪90年代的知识分子,在共同经历了80年代启蒙理想的幻灭之后,都急切需要对自我身份再次认同和确认。散文文体的特殊性使其成为众多知识分子自我认同的主要表达载体。九十年代散文的繁荣与多元化状态,体现了知识分子自我身份认同的不同方式。无论是张承志等人对清洁的精神的呼唤,余秋雨等人对中国文化的追问与不舍,还是周涛等人对中国文化小传统的独特感受与称赞,均是以散文的方式,通过对各种中国问题的个性书写完成了自我身份的认同,在90年代社会文化景观中投射了知识分子心路历程的复杂印记。...
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散文在中专语文教材中所占比重较大,学生阅读散文的兴趣也较浓,因而对散文教学要求也相对较高。散文教学重在鉴赏,通过美读、研讨等教学手段使学生理解作者所要表达的思想感情,品味文章的语言,领悟散文的美,并通过教学的延伸拓展以提高学生的阅读和写作能力。...
 
 
 
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